最近，颇具神秘色彩的古装剧《庆余年》横扫各大平台，把一个看起来古怪，实则聪明绝顶的“范闲”送到了大家面前。

风流倜傥、玉树临风、集万千宠爱于一身的男主范闲，拥有穿越者和神脉继承者的双重身份，从小便是众人口中的“神秘人物”，被其养父范建寄养在远离京都府的“十八线小城”澹州。这段经历造就了范闲颇为与众不同的性格和超群的智慧，给他之后的传奇经历埋下了伏笔。

今天要跟大家聊的正是范闲这股聪明劲儿。通过多期观察，小贝老师发现原来范闲是个善用计算思维解决问题的高手！在他捉拿北齐暗探司理理时得到充分体现。

  一、范闲利用计算思维捉拿司理理

  司理理以京都花魁身份作掩护，潜藏南庆多年，掌握北齐在南庆的全部谍网，想要抓她可没那么容易！

司理理身份暴露出逃后，范闲与王启年一路追出城外，本以为大海捞针，但范闲凭借“能掐会算”的功力，愣是寻得了这位资深敌国暗探的蛛丝马迹。我们来看看，范闲是如何利用计算思维一步步把司理理套进牢房的。

 01分析问题

范闲与王启年遇到的问题，笼统概括即为“捉拿暗探”，但实际上是线路问题。因此，二人并没有盲目“北上”，而是在城外树林认真分析司理理逃往北齐的路线。

 02规律、模式识别

明确几条追踪路线的方式和结果。普通人一般只能想到几种常规情况，然后就驾马去追了。

但范闲不同，他先进行路线的透彻分析后才行动。在王启年本以为找到了最快捷径时，范闲却一直疑虑重重。最终二人经过分析，将司理理逃跑分为直逃（直接回北齐），诈逃（声东击西后逃走），不逃（躲在庆国）三种情况，不逃直接被pass掉，姑且不计。

 3将问题抽象化

将问题抽象为数学概率问题。范闲在确定了司理理会逃跑后，与王启年锁定了三条逃跑路线。

第一条：混淆视听，与其他暗探，兵分六路，干扰抓捕。

第二条：海上归齐，绕路港口，山高路远，关隘重重。

第三条：声东击西，乔装出城，而后从捷径返回北齐。

范闲在确定路线时，就将事情抽象为概率问题，不放过任何一种可能性。而监察院却只认为，事件只有一种可能性，盲目北上。

 04算法开发和执行

二人确定司理理逃跑路线后，还打了一组轻功快追+客栈诈死+快马追踪的组合拳，最终寻得了司理理的踪迹。

  二、计算思维发达者与常人有何不同

计算思维的提出者周以真教授说过，计算思维并不是科学家专属，每个人都应该具备计算思维。它不仅仅是一门学科，更是一种思考问题、解决问题的方式。大到谋事布局，小到吃饭穿衣都需要运用到计算思维。

例如：当你早晨上学之前，把当天所需要的东西放进背包，这叫“预置和缓存”；当有人丢失自己的物品，你建议他沿着走过的路线去寻找，这叫“回推”；在对自己租房还是买房做出决策时，这是“在线算法”；在超市付费时，决定排哪个队，这是“多服务器系统”的性能模型；当停电时，你的电话还可以使用，这是“失败无关性”和“设计冗余性”。

下面这组图是两个小学生早起上学的计划，是不是图二更让人一目了然？

图一

图二

其实，图二这位小朋友正是运用了计算思维来做事情，将早起计划分为三组，并依据事情先后和轻缓进行了排序。哪件先做，哪件后做，一件不落。

而图一的无序排列，不但条理混乱，还容易漏项，时间稍一紧张可能就全乱套了。相信送过孩子上学的家长对这种“鸡飞狗跳”的早晨一定深有体会。

三、如何提升孩子的计算思维

当下，很多信息技术课程普遍存在“只见技术不见人”和“什么实用教什么”的现象，而忽略了计算思维的根本在于人，而非技术和器材。

计算思维是人的思维方式，而不是计算机的思维方式。以人为中心，通过科学、合理地训练和教学，才能够有效帮助孩子提升计算思维。

英国威廉希尔中文网机器人编程中心作为英国威廉希尔中文网旗下的机器人编程连锁教育机构，始终以孩子为中心，打造机器人编程课程，利用英国威廉希尔中文网自主研发的Mabot球形教育机器人，通过创设情景，设置挑战性的任务，激发学生积极参与项目的思考、讨论、合作、创造、分享等过程，培养学生的计算思维、编程思维等关键能力。

机器人编程课程通过连线式编程设计，强化编程中的顺序、循环、随机、分支等结构的设计思路，培养编程和计算思维。同时，课程注重探究事物本质和原理，将现实问题进行分层求解，最终培养学生认识问题、表征问题、解决问题的能力，并辅助学生学习相关的数学、物理、机械、艺术等多学科知识。

比如，利用Mabot球形教育机器人进行抢答器的程序设计。在这个任务中，孩子们要学会运用计算思维去分解问题。首先要通过模拟抢答游戏，了解抢答器的使用方式和应用场景；其次分析抢答成功、抢答失败等各类可能性，确认抢答器的操作规律；然后通过认识抢答器的结构和特点了解其工作原理，将抢答器设计抽象为逻辑和物理问题；最后通过Mabot球形教育机器人进行自主设计。

英国威廉希尔中文网机器人编程中心让孩子们主动挑战贴近生活情境的任务，通过机器人编程设计体验解决问题的过程，不断锻炼计算思维，从而获得终身有用的知识与解决问题的能力。

计算思维，是适用于所有人、所有地方的科学思维。

当孩子学会自如运用计算机思维去解决问题，那么无论TA将来从事医学、法律、商业、政治，以及任何类型的科学和工程，甚至艺术工作，都将更有好奇心与创造力，驱动着TA去解决一个又一个难题，去探索更广袤的世界。